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新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法  

2013-10-07 08:24:51|  分类: 高效课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

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新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客

 

新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法

基本课型的操作方法

一、新授课

新授课就是教学新内容、新知识的课,是基本课型之一。在正常的教学进度中,新授课占课时总数的70%以上。学生学习新知识,主要通过新授课。新授课的质量从根本上决定着学生学习的质量。

(一)认识三个问题

1、新授课的特点是“新”

这就要求我们,要研究新方法、讲出新味道、保证新收获。在教学对象不变的情况下,教学内容决定教学方法。同是语文课,面对议论文、记叙文、古诗文的不同文体,教学方法应该有别;同是数学课,面对概念、公式、例题的不同形态,教学方法也应有所不同。“味道”指的是知识给人带来的美感。语文课,要讲出它的语言美、音韵美、形象美、情感美、哲理美、生活美等;数学课,要讲出它的简单美、对称美、整齐美、和谐美、奇异美等。新收获就是新进步。学生有无新进步,是可以通过观察、反馈等手段加以验证的。

2、新授课联着旧知识

这就要求我们,要及时指导学生温习旧知识,消除拦路虎。知识的新旧是相对而言的。在知识的链条中,已学的知识为旧知识,未学的知识为新。在严密的学科体系中,知识的链条是互相扣合衔接的,每一个环节都不可或缺,不可或断。所以,一切新知都以旧知为基础。在新授课中,第一个环节就是复习旧知,但仅仅靠这个环节还不知以修补断缺的知识链条。要真正消除拦路虎,需要做较多的工作——包括课下辅导、集中补课、同学互助等。

3、新知识不都是难知识

在新知教学过程中,关键之处是什么?就是对知识的当堂理解。当堂理解不到位必然导致不能当堂巩固,不能当堂巩固又必然导致不能阶段巩固——由堂堂欠账导致周周欠账、月月欠账和年年欠账。所以当堂理解应该成为新知教学的核心任务。

(二)抓住新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客关键

在新知教学过程中,关键之处是新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客对知识的当堂理解。当堂理解新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客当堂新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客当堂新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客阶段新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客——由堂堂欠账新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客周周欠账、月月欠账和年年欠账。新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客当堂理解应该新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新知教学的核心任务。

1、当堂理解的策略

学生对所学知识的理解,经历不同的发展阶段,新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客不同的发展新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客,应新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客在特定阶段的新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客情况,新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客对学习内容理解所应该和新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客的标准。究竟某新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客知识需要强化多少次学生才能到达应有理解新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客,需要新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客心中有数。

2、当堂理解的标准

(1)新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客理解

新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客于布鲁姆认知新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客中的“识记”。新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客“识”:知道客观事物是新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客或叫新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客,即辨认、识别以新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客事物的名称;新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客“记”,即新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客在大脑中,能新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客地回忆和提取。文字、符合、词语的学习主要是到达新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客理解。新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客标准如下:

①能背诵、能默写

②能描述、能说明;

③能确认、能识别、能选择、能提起。

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①能复述、能变换、能分解、能压缩、能扩展;

②能理解、能运演、能新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客

③能举例、能阐发、能分析、能概括;

④能类比、能推论、能引伸;

⑤能新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客、能贯通、能探幽、能发微。

3、理解标准的使用

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    (三)掌握三种策略

1、当堂记忆

记忆是对知识的进一步巩固。有3种类型:瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。瞬时记忆强化而为短时记忆,短时记忆强化而为长时记忆。课堂教学过程中的记忆主要是瞬时记忆和短时记忆,通过课下的复习巩固才能达到长时记忆。但实际上,能够使瞬时记忆有意转化为短时记忆的课堂并不多见。主要原因有三:一是老师为赶进度,没给学生留下反思记忆的时间;二是有的学生注意力不集中,更没有记忆意识;三是由于平时作业可以自由看书,所以养成了不愿记忆的习惯。因此,为了确保学生的学习能够按照知识掌握的规律有效紧系,必须强化短时记忆;而强化短时记忆的主要措施就是当堂记忆。当堂记忆需要注意:

2、当堂运用

即在课堂上应用所学知识解决问题。它既是检验学生对知识理解和保持程度的基本,也是使学生加深理解、巩固知识、掌握技能、发展智力的重要手段。当堂运用,就是指一般意义上的课堂练习。其基本要求是:

(1)练习要有针对性;要立足基础,强化基础,巩固基础。\

(2)练习的难易要适度,容量要适度,时间要适度。

(3)题型要多样,完成的方式要多样,反馈的方式要多样。

(4)出示任务要规范,完成过程要规范,监督反馈要规范。

3、当堂小结

即在课堂的结束步骤中对所学知识进行回顾总结。其基本任务是:第一,盘点知识,心中有数,确保学生课后能清晰回忆。第二,梳理知识,加深理解,确保学生课后能系统回忆。第三,归纳知识,总结规律,以提高学生的学习能力。其基本要求是:

(1)精心设计,认真落实;不能临渴掘井,随意操作。

(2)以学生为主体,切忌由老师包办代替或草草收场。

(3)整体把握,重点突出,思路清晰,框架具体。

 

二、复习课

(一)复习课的任务

1、复习知识

既要注意对基本概念、基本要点、基本规律、基本原理等知识的复习,也要注意对原则规则、方法步骤等知识的复习。前者主要是理解,也需要记忆;后者首先是记忆,其次是运用。前者帮助学生完善自己的知识结构,提高认知水平;后者帮助学生解决实际问题,提高基本技能。

2、完善知识

在第一次学习时,由于各种原因导致学生学习错误、学习偏颇或学习不全面、不到位等,所以需要在系统复习的基础上进行查漏补缺。

3、挖掘知识

有的知识靠一次学习是不可能完全理解的,因此在第一次学习时,不能展开也不宜展开,不能挖掘也不宜挖掘,这个工作需要在复习时进行。所以复习不是简单的重复,需要在原有的基础上进一步挖掘教材,拓展教材,以加深理解。

4、总结知识

一是总结知识规律,进一步加深理解;二是总结答题规范和方法技巧,提高应用水平;三是总结学习方法,进一步反思和调整自己,以便更加有效地学习。

(二)复习课的原则

1、系统性原则

新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客学生系统复习,帮助学生系统总结。所谓系统总结,新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客在对每个知识点新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客复习的基础上,新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客对知识点彼此新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客的认识,使学生对所学知识有新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客清晰的、新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客的、完整的印象。

2、新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客性原则

要在系统完整的基础上又新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客地复习,要新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客教材的新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客、难点、考点,并对它们新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客挖掘延伸,新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客简单重复;要新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客对薄弱环节和易错试题的分析新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客与纠正。

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4、主体性原则

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    (三)复习课的方法1、系统复习法

系统复习法新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客对学过的知识新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客系统复习的方法,它依据教材呈现的知识体系循序新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客

(1)导学式

教师先新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客要求,然后师生新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客回顾,接着选择典型例题讲解或组织研讨。新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客复习方法适合于对难度较小或大家新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客熟悉的知识的复习。新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客,“师生新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客回顾”新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客和启发学生群答,而群答就新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客滥竽充数者,新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客要是连薄弱学生都能新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客理解和会员的知识才宜使用此法。

(2)自主式

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测试要定时定量,反馈要新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客,点拨要精要得体。

(3)纲要式

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(4)竞赛式

学生竞选章节主持人,然后组织全班同学竞猜、竞答、争论、研讨等。新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客方法新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客有趣味,易于调动学生热情,可以一用。但要注意:新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客,要有新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客的操作规则和激励措施;新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客,对学生主持人设计的试题,要新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客的审查;新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客,要新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客调控,新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客评价,新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客点拨。

(5)训练式

按课本结构,设计系列试题,以做题的新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客复习强化。新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客复习方法,以训练带动复习,适合于在系统复习之后新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客

(6)自测式

新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客和启发学生出题互测。可有几种变式:一人出题全班作答,或几人出题全班作答,或我出你答或新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客出你们答等。

(7)资料式

新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客内容,新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客学生编写复习资料,并新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客验收、评比。新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客方法新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客适合高年级的学生。编写的过程新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客攻关的过程。编写时要新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客教材,博取多家,新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客,择其精华。

2、专题复习法

(1)教材重组

打破教材体系,选择新的角度,整合知识,强化训练。

(2)技能为纲

以答题规范与技巧为专题新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客复习,如如何审题和构思等。

(3)试题探究

以对典型试题的新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客带动对知识的系统复习和深度挖掘。

(4)新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客鉴别

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(5)错题新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客

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       三、讲评课

(一)讲评课的基本问题

1、讲评课的地位

讲评课,即以评讲学生作业、练习、试卷为主要目的的课。典型的讲评课,是评讲阶段考试试卷的讲评课。

如果说新授课是学习知识,复习课是巩固知识的话,那么讲评课则是通过对试卷的讲评实现对前两个阶段学习效果的评价。通过评价,确认正确的学习,纠正偏颇的学习,保证后续的学习。所以,讲评课的课时虽然不多,但在课堂教学中的作用不可低估。

2、讲与评的关系

在讲评课中,讲与评是辨证统一的。评是对学生而言的,讲是对知识而言的。立足于评,才能展开来讲;评得到位,才能讲得彻底。只评不讲,评价不具体;只讲不评,讲解无方向。有的讲评课,老师只讲试卷和试题答案,这就是只讲不评的常见做法。这种方法所以不当,就在于它没有以评为前提。即使对出错较多的试题,也不能只讲不评。因为,出错的是答案,二错误原因却可能是因人而异。

3、讲与评的主体

讲与评不都是老师的事情。老师要讲,但更要让学生讲。根据新课程的基本理念,学生要先讲,老师要后讲。学生的讲,主要讲过程、讲方法、讲原因、讲感受、讲经验等,但也可讲知识、讲规律。学生讲的作用主要在于暴露存在的问题,生成教学目标。老师的讲,主要是讲知识、讲规律、讲规范,但也可讲过程、讲方法、讲原因等。老师讲的作用不在灌输,而在确认,在点拨,在拓展,在深化,在归纳,在总结,在激励,在指导。

4、讲与评的任务

(1)知识讲解的任务

①讲知识的内涵与外延,强化学生对知识本身的理解、巩固和运用;②讲知识的纵横联系,强化学生对知识网络的理解、巩固和运用;③讲知识的难点和疑点,在提升思维品质的同时进一步强化对主干知识的理解和运用;④讲知识载体(试题的题干、材料)的特点和审题思路,在深化学生对解题规律的认识中,强化他们对知识的综合理解和运用。

(2)评价学生的任务

①评价学生的成绩,以表扬前进者,激励后进者,让全体学生都满怀信心地学习;②评价学习的方法,以规范学习行为,总结学习经验,让全体学生都科学高效地学习;③评价学生的能力,以强化基本技能,弥补薄弱环节,纠正学习失误,让全体学生都得到有效提升。

(二)讲评课的基本要求

1、基本情况介绍

介绍与本次考试有关的情况,让学生对次考试有一个整体的了解,这是讲评课不可或缺的内容。介绍情况就是概略地评,应在对试题正式讲评之前集中进行。主要包括以下内容:

(1)试题情况介绍

包括试题数量、内容范围、试题难度等。对于试题难度,除了说明预设的难度以外,更重要的是统计出每道题的错误率,作为具体讲评的起点。

(2)考试结果概述

包括年级及格率、优秀率、最高分、最低分;班级及格率、优秀率、最高分、最低分。

(3)存在问题说明

主要指出学生在基础知识的掌握、答题规范与技巧、学习态度等方面存在的共性问题。对于一般性问题,扼要说明即可,对于比较重要的问题,可以展开剖析,重锤敲打。

(4)“亮点学生”名单

包括:总分班级前几名,单项班级前几名;总分进步较大者,单项进步较大者。获取这些信息,需要做认真细致的调查工作,备课时将学生的姓名写在教案上,上课时给予赞许或表扬。

2、信息采集方法

(1)全面统计法

可借助电脑进行操作。其优点是:范围广、数据准、效率高;不足之处是对学生的了解不具体。

(2)抽样调查法

在自己执教的班级中抽取一定数量的学生试卷,进行逐项调查分析,并做好记录。其优点是:了解一手材料,有助于评讲时有的放矢;不足之处是,不够精确,劳神费时。

(3)两者结合法

兼用新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客统计法和抽样调查法。新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客精确度要求新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客高的项目,如年级及格率、优秀率、最高分、最低分;班级及格率、优秀率、最高分、最低分等,可以借助电脑做精细调查;新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客试题难度既可以借助电脑精确分析,也可以采用抽样调查的方法——前者用于新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客整体情况,后者用于设计班级讲评教案;“亮点学生名单”新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客用定量的方法对学生答卷新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客“学生在基础知识的新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客、答题规范与技巧等新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客的共性问题”,宜新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客抽样调查的方法新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客解决。

(三)讲评课的新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客原则

1、新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客性原则

要在统计的基础上有新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客地讲评,新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客试题的错误率分为不讲、略讲、详讲的等不同类型,以区别对待;新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客不分主次地从头讲到尾。

2、主体性原则

要激发学生的兴趣和热情,使学生新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客思考、新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客发表、大胆质疑、细心运作等;新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客不组织、不新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客、不新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客、不管理、不反馈,老师一讲到底。

3、理据性原则

新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客教材信息、题干信息、材料信息等提取知识、剖析试题、组织答案,让学生新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客认识教材、理解教材,新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客地识别信息、提取信息、迁移知识;新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客离开教材考纲和题干材料等泛泛而谈。(理据性原则也叫“充足理由”原则)

4、类化性原则

新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客讲思路、讲意图、讲方法、讲规律、讲技巧,让学生学会思考、学会分析、学会设计,善于读文读图读表,善于组文绘图制表,让学生感到真切、印象新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客、心领神会、触类旁通。

5、强化性原则

新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客的横向新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客、纵向贯通、深层挖掘、精细剖析或变式训练,以拓宽视野、深化理解、促其顿悟、固其技能;新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客搞简单重复。

6、新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客性原则

新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客课堂小结的设计、组织和新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客,给出新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客让学生纠错反思、总结经验、交流感受,新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客人人有收获、个个能新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客讲完就结束。

7、灵活性原则

讲评试题是讲评课的主要任务。但要新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客一题一法,既不新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客、也没必要,应新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客不同的情况选择不同的教法;新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客新授课、复习课、讲评课三种课型的操作方法[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客方法讲到底。

(四)讲评课的基本方法

1、简单点评法

简要陈述试题的考点、思路或答案等,目的主要在于确认其正确性。对于一些难度不大、学生出错较少的试题可用此法。

2、变换思考法

对某些难度不大的试题,在进行讲评后再进行临时变换,指导学生从新的角度思考探究,以检查其理解的深度与广度。

3、重做反思法

对某些试题在讲评之前,老师先做一些铺垫性指导、启发工作,让学生重做一遍,然后再行反馈和总结。

4、局部探究法

对于一些有特殊步骤或难点、疑点的试题,老师可先撇开部分步骤,做局部讲解或提示,然后让学生重新思考或运作。

5、分步探究法

对于某些综合性较强、难度较大的试题,从审题到做题将其分解为系列小问题,引导学生一个个地解决。

6、循环讲解法

对于某些综合性较强、难度较大的试题或步骤,实行老师、学生轮流讲解的方法:老师详讲——同桌对讲——全班选讲。

7、群体诊断法

老师说明学生常犯的错误,或学生自己说明错处,全班学生为其分析原因,寻求解决办法。

8、发散反思法

一题多想——想运用的知识、变换的方式或新的设计角度等;一题多解——寻求多种解法,鉴别最佳解法;归类思考——为试题所用的知识归类,为解题思路和方法归类等。

9、畅谈交流法

指导学生谈体会、谈经验、谈教训等,进行深度总结,将讲评的成果化为学生的内在收获,使学生人人有提高,个个得进步。

 

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