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作文从模仿开始  

2013-04-08 15:46:18|  分类: 学生成长 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自俊哥儿《作文从模仿开始》
作文从模仿开始

作文教学历来是语文教学的重中之中,很多语文教师在作文教学上投入了足够的时间讲所谓的作文技法,花费了大量的精力对作文详批细改,学生们则在老师的要求下博览群书大量阅读,奋笔疾书勤于练习,可效果究竟如何呢?从小学毕业会考、中考和高考的情况来看,学生的作文素质恐怕并不尽如人意。

要真正从根本意义上提高学生的作文水平,笔者认为可从模仿作文开始。 

模仿作文指的是对范例进行字、词、句、篇的练习,熟悉和掌握范例的表达手段,从而提高遣词造句、布局谋篇等作文基本功和技巧的能力。

从模仿中提高学生的作文能力有一定的理论基础和现实基础。模仿,是人类学习知识、增长才干的一个基本技能。我们小的时候学走路、学穿衣,一直到学骑车、学滑冰,都是从模仿开始的 。古今中外杰出的能工巧匠、运动健将、杂技高手、艺术大师、文学巨匠也是从模仿起步的。如:鲁班能造出云梯,王羲之能成为书圣,李宁能成为体操王子,夏菊花能成为杂技皇后,梅兰芳能成为京剧一代宗师,如果他们不从最基本的一招一式、一笔一画、一举一动、跑跳滚爬、唱念做打模仿起,那是不可能的。

作文也是如此。古希腊先贤早就提出:文学起源于摹仿(当然,这里模仿的是自然和人类活动)。心理学家也告诉我们模仿是儿童的天性。朱熹说:“模拟者,古人用功之法。读得韩文熟,便做韩文的文法;读得苏文熟,便做苏文的文法。”现代诗人何其芳在给一封信中写道:“初学写作是经过有意或无意的模仿阶段,从中学会写作技巧。”吕叔湘也指出:“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”韩愈的《论佛骨表》,意和事都是从傅奕的《请除佛法疏》中来。王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,实际上是化用了庾信的《马射赋》中的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”。金圣叹认为“《水浒》方法,都从《史记》中来。” 鲁迅先生的《狂人日记》带有果戈里原作的一些痕迹。钱钟书《围城》里的至理名言“围城里的人想冲出来,围城外的人想冲进去”也是模仿法国一句谚语“被围困的城堡,城外的人想冲进去,城里的人想逃出来”而来的。《红楼梦》这样记载黛玉教香绫写诗的场景,说道:“你只听我说,你若真心要学,我这里有《王摩诘合集》,你且把他的五言律一百首细心揣摩熟了,然后再读一百二十首老杜的七言律,次之再李青莲的七言绝句一二百首,肚子里先有了这三个人做了底子,然后再把陶渊明、应、刘、谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是这样一个极聪明伶俐的人,不用一年功夫,不愁不是诗翁了。”    

那么,如何指导学生从模仿中学习作文呢?

一是仿词。仿词是模仿使用一个或多个词语、短语,通过添加情节、营造意境使之构成一段完整的文字的练习形式。这种模仿可以增加学生的词汇量,掌握新词的具体用法。

如:根据下面这段例文的结构,按照“无论……还是;无论……还是”这一结构加上四个事例:那些惊天地、泣鬼神、叱咤风云的千千万万的英雄,是“中国的脊梁”,公而忘私、勤勤恳恳、苦干实干的人们,也应该列入这千千万万之内。无论是十年辛苦,终于培育成高产杂交水稻的袁隆平、颜龙安,还是顽强拼搏,在世界体坛上为国争光的田径运动员王军霞;无论是英勇无畏,坚决同不良之风作斗争的饭店职工陈爱武,还是兢兢业业,把爱献给每一位旅客的公交车售票员李素丽。他们虽然没有什么轰轰烈烈的事迹,但美好的心灵和高尚的行为同样令人肃然起敬,他们不也堪称“中国的脊梁”吗?

其次是仿句。仿句主要是模仿例句的句式、修辞、意境、哲理等。这能强化学生构建句子的能力。

如:仿照下面句子续写两个句子,形成一个排比句。

爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一眼流淌于夏日的甘泉,使心田干涸的人得到真情的滋润;爱心是一个飞翔在人间的天使,使饱受苦难的人获得幸福的关爱。爱心是一个平静而安全的港湾,使历经风暴的人找到家的温馨;爱心是一块出现在沙漠中的绿洲,使困于饥渴的人看到生命的曙光。

再如:在下面语段的横线处,写出恰当的语句。要求:另外写一种事物,但不能再写花;内容必须与所给的句子主旨相吻合;句式与前面的句式要一致。

当你看到玫瑰的艳丽,当你闻到玫瑰的甜香,当你痴迷于玫瑰的魅力时,你不会看到那深埋在地下的丑陋的树根;当你看到丝绸的美丽,当你抚摸丝绸的滑软,当你享受丝绸的体贴时,你不会看到那爬在桑叶间丑陋的桑蚕。

再次是仿篇。仿篇不是全篇临摹,不是换个人物名字、换个事件、换个场景。仿篇主要是模仿开头结尾的方法、过渡照应、点题、联想想象、抒情描写议论、记叙的顺序、线索的安排、人称的设计、表现手法、中心主旨等等。 

当然,模仿不能抄袭,不能生搬硬套,不能“邯郸学步”,更不能“东施效颦”。袁枚在《随园诗话》中说:“善学者,得鱼忘筌(捕鱼的竹器);不善学者,刻舟求剑。”模仿不是我们的目的,文学巨匠茅盾先生说过:“摹仿是创造的第一步。” 在模仿的基础上提高,发展,再提高才是目的。我们不能让学生因模仿束缚了思维的白帆,折断了创造的翅膀。我们最终要力求让学生写出“人无我有,人有我新”的文章。喜新厌旧,是人们欣赏的心理。一位诗人说:“第一个用花比喻人的美是天才,第二个再用便是庸才,那第三个人仍用就是蠢才了。”此话虽苛刻点,但充分说明写作中“新”的重要性。而千篇一律,万人一面,彼此克隆的文章是人们不屑一顾的。“若无新变,不能代雄”,新是你的文章区别于他人的文章的需要,这是你的文章好过他人的文章的需要。“变则新,不变则腐。变则活,不变则板。”“吃别人嚼过的馍不香。”“文章贵新。”说的都是创新的重要性。 

因此,在指导学生进行模仿作文时,还应从如下角度寻找突破口,着力培养学生的创新写作的能力

一、在立意上创新。文章的立意不仅要正确、集中、深刻,而且还要新颖。要反映新思想、新风貌,要力避第一构思;要有时代色彩;要多向开掘求新;思贵求异,要敢于逆向思维,背道而驰。对一些司空见惯的东西,要学会换角度,不要跟着别人足迹前行。同样一个东西,他这么写,你可以那么写,你有自己的脑袋,有自己的思想,应该利用起来,不要让你的脑袋变成别人思想的跑马场。

二、在材料上创新。古人云:“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”我们要选取那些迸射出时代气息,踏响时代节拍的新颖鲜活的材料。这些材料,要力求“人人心中有,人人笔下无”。因此,在选材上要学会熟悉中显不同;平凡中寻新奇;旧意中翻新意;小事中明大义。

三、在结构上创新。结构就是文章的布局谋篇。写作时,要力求标题新颖,首尾求妙,彩线穿珠,过渡自然,情节跌宕。

四、在表达上创新。写作是用语言来表达作者的思想感情。杜甫说“语不惊人死不休”。所以,应指导学生在写作时做到,语言形象生动,富有文采;文章有个性,具有独特风味;注意细节,能于细微处见精神;情真理切,融情于理,以达到动之以情、晓之以理的效果。

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